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綠海文化

試析綠海文化的內涵和實踐
發布時間:2012-06-14 00:00:00已瀏覽

       一、 綠海文化是現代大學文化和現代企業文化融合的產物
       大學是文化社會組織,具有選擇、批判、傳承和創造人類文化的職能,沒有文化底蘊的大學不是真正意義上的大學。缺乏特色的大學文化,就永遠不可能成為有特色的大學。
       安徽綠海商務職業學院從成立之日起,就力爭把學院辦成有特色的高校,五年來,綠海致力于培育獨特的文化,并努力進行實踐,綠海文化已成為學院的精神靈魂,其獨特魅力越來越引起更多的關注。
       綠海文化的本質就在于——它是現代大學文化和現代企業文化融合的產物。
       大學文化是大學成員共同參與的特殊的區域文化,是大學內部成員所創造的物質財富和精神財富的總和。它包括三個方面內容。
       第一是精神文化,即價值觀念、理想信念、思維方式、道德情感、傳統風氣、生活方式、心理氛圍、人際關系等。
       第二是制度文化,即大學的組織架構運行規則、行為規范、制度規定等。
       第三是環境文化,即大學的物理空間(教室、宿舍、辦公室、校園)及物質設施等。
       以上三者形成了一個以精神文化為核心,制度文化居中,環境文化居外,彼此相互依存、相互補充、相互強化,共同對學校教育發生影響的文化同心圓。其中,精神文化是動力、基礎和核心,制度文化、環境文化都是精神文化的具體體現。
       現代企業文化同樣是企業的精神文化、制度文化和環境文化三者的同心圓?,F代企業精神文化中的核心價值觀念是競爭意識、效率觀念,企業的制度文化和環境文化都是圍繞著更好地實現競爭和效率的觀念形成的。
       綠海文化做為二者融合的產物,形成了自己的鮮活獨特的大學文化,其內涵和特色表現在方方面面。
       第一、借鑒企業精神文化的三大基石——愿景、使命、價值觀,提出學院的發展愿景,學院辦學使命,學院的校訓,學院的辦學定位,學院的人才培養目標及教職工的價值觀。其中校訓、使命、愿景、定位明顯區別于其他學校,既有大學文化的共性,更有綠海自身的特性。
       第二、學院抓住了企業文化的本質——競爭與績效價值觀。在學院教職工的人力資源管理中推行各種形式的績效考核和各種工作競賽。深度激發教職工的上進心、競爭力,較好地推動了學院各項工作任務的完成,并有力的提高了工作效率。其競爭和績效的價值觀也是綠海精神文化的核心價值觀,并不斷深化正在完善中的考核制度以及逐步形成的競賽制度,將是綠海制度文化特色的重要組成部分。
       第三、在學校的學生管理中,通過各大學帶有共性的輔導員、班主任隊伍,狠抓本校的輔導員隊伍建設,加強自身素質和業務的培訓,以求達到培訓師水準來帶動學生班級、學生社團等不同的基礎團體,開展各種生動活潑的團隊活動,拓展學生綜合素質。因此,綠海學院花重金培訓達到“培訓師”標準的輔導員,這是各大學,尤其是省內民辦高校所沒有的“綠海原創”。
       第四、在學校招生,就業工作中,借鑒企業營銷管理經驗,組建團體,加以培訓,制定了一系列激勵制度,較好地完成了招生和就業工作。其所形成的制度文化,既有民辦學校的共性,也有綠海學院在自身實踐中形成的個性。

       二、 綠海文化產生的社會經濟基礎條件
       社會主義市場經濟體制的建立給綠海文化的產生提供了厚實的社會經濟基礎。而綠海文化作為大學文化和企業文化融合的產物,其產生的上層建筑,是植根于深厚的社會主義市場經濟體制之中,為什么?
       第一,產權主體的多元化是市場經濟體制存在基礎條件。中國以教書育人為目的的學校,從國有公辦的一統天下到個體民營資本的進入,直至民辦學校已經成為高等教育不能缺少的重要組成部分,充滿著曲折和爭議的歷程。在走過一系列曲折的道路之后,中國高校原有的校園文化也開始了鳳凰涅槃,浴火重生。
       不僅民營學校私有產權的私有性存在,公辦學校的產權、使用權、經營權也出現了多元化趨勢。產權多元化必然導致上層建筑的多元化。一統天下、千人一面的原有大學文化逐步走上了個性化軌道。隨著市場體制的完善,中國大學文化更大的變革成為必然趨勢。
       第二,高校產生的準公共物質特性導致教育產業化的復興和發展。改革開放前,不承認高校產生的準公共物質特性,更不承認這一產業特性的存在,只是簡單地把教育當作社會公益產業,不允許有贏利性。隨著民營資本的進入,上述傳統被打破,當教育被當成產業經營時,企業文化進入了高校就成為必然趨勢。
       第三、民辦高校產權主體的綜合素質決定著該校文化特色的基本方面。
       民辦高校是社會主義制度下的高校,受“四項基本原則”的約束。這是各高校的校園文化具有的共性特征和基本方面,這些方面在綠海文化中表現十分明顯。在不違反“四項基本原則”的大前提下,民辦高校校園文化的特性主要受產權所有者制約,產權所有者的文化素質、知識結構、性格特征,甚至人生閱歷等,無不給其創辦的高校文化打上了深深的烙印。安徽所有民辦高校的產權所有者都有著高校、企業的復雜人生經歷,有著強烈的事業心和執著毅力,隨著事業的成功而志存高遠,更想把成功的經驗和喜悅與合作者分享,這就產生了民辦高校的校園文化和推行。作為安徽綠海商務職業學院的創辦人,沒有陳孝云先生堅定不移地推行其辦學理念和辦學思想,就不會有綠海文化的獨有特征。

       三、 兩種文化融合的“度”
       綠海文化既然是校園文化和企業文化的融合,邏輯上就必然存在一個度的問題。“度”者“界限”也。“度”在哪里?理論上尚沒有一個明確的數量標準,我想,確定“度”應有如下邏輯標準:
       第一、要以民辦高校自身能否實現其規模、結構、質量、效益的可持續發展為準。凡是符合這些標準的文化建設,都應大膽地加以思考,加以嘗試,在建立中不斷完善,在成功中擴大積累,在失敗中汲取教訓。
       第二、要開闊心胸、拓展視野,以不違反“四項基本原則”為前提,大膽引進和嘗試西方大學校園文化和西方企業文化相結合的特點。文化不僅有階級性的一面,也具有人類共性的一面。從加強管理,提高高校效益,培養對社會有用人才的視角分析,東西方大學文化有很多共性,這是人類共同的財富,綠海文化要“海納百川”。
       總之,綠海文化是新生事物,才剛剛走過了五年歷程。綠海文化還在孕育之中成長,其特色就像黎明時的期盼一樣,僅僅初露端倪。為此,我們全院師生員工要真心地保護綠海文化,勤奮地培育綠海文化,努力實踐,努力教學,使之真正成長為綠海卓越的建設靈魂。

作者:院長  黨委副書記  蔣玉珉

 
 
 

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