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國家統招全日制普通高等院校

校訓:海納百川 經世致用
使命:成就一學生 幸福一家庭

安徽綠海商務職業學院“星青年人才培養模式”
發布時間:2018-03-31 16:11:00已瀏覽
一、什么是星青年?
(一)星青年的含義
“星青年”源自“新青年”,一個響亮的名字,一個富有時代氣息,勇于擔當,樂于奉獻的青年精英群體。新青年和“星青年”都是青年精英群體的泛稱,是不同歷史條件下涌現的優秀青年、杰出人才。新青年是20世紀初以來,高舉“愛國、科學、民主、進步”旗幟,以抵抗外辱、救亡圖存、建立新中國、建設新社會為己任的民族中間力量。“星青年”是在實現中華民族偉大復興的中國夢、實現兩個100年奮斗目標引領下,具有堅定理想信念,自覺履行歷史使命、融入時代潮流,勇于創新創業,以忠誠愛國、成才報國、創業興國為己任的時代精英。兩者都以愛國主義為核心、以歷史擔當為己任、以奉獻社會為價值追求,“星青年”是新青年的延續和發展。
“星青年”培養模式是學院轉型升級過程中和“一體兩翼”戰略下的重要創新舉措,“星青年”以青年大學生的成長成才、服務社會、創造價值、自覺奉獻為核心價值,著力培養大學生成為擁有遠大的理想、高尚的品德、過硬的本領、勇于創新創業、樂于奉獻社會的青年俊才。
“星青年”高職人才培養模式是圍繞高職院校的基本辦學特點、人才培養目標的基本要求,借鑒現代高職教育先進的教育思想、辦學理念和成功的人才培養模式,結合學院的辦學目標定位、發展戰略規劃、辦學特色方向、內涵建設追求,特別融入社會主義核心價值觀教育和創新創業教育,踐行因材施教思想,立足立德樹人根本,富有時代特征的人才培養模式設計創新。
(二)星青年人才培養內涵
星青年閃爍著“聚是一團火,撒是滿頭星”的希望之光。星青年自誕生之日起,就以時代使命和人生價值為命脈。他們是中華優秀傳統文化的傳承者、社會主義道德規范的實踐者、良好社會主義風尚的創造者和在大眾創業,萬眾創新中推動實現偉大中國夢的生力軍。星青年愿景打造中國雙創平臺第一造“星”夢工場。星青年使命創新中國職業教育,造就青年草根英雄,致力培養大眾創業,萬眾創新的青年領導者。星青年責任成就一學生,幸福一家庭;不以一張試卷定終身,不拘一格降人才。
(三) 星青年人才培養目標
 1個目標、七星、五力
1個目標:一專多能;高素質、高技能;創新型、創業型人才
七星:
1.星德:崇高的職業精神,良好地職業操守
2.星智:獨特的思維方式,前瞻性的智慧
3.星?。航】档捏w魄,健全的人格
4.星美:心靈美、自然美、社會美、教育美
5.星能:人格魅力、影響力、感染力
6.星力:良好的溝通能力、優秀的創新能力、專業的學習能力
7.星才:扎實的基本技能,出色的專業知識
五力:領導力、說服力、行銷力、禮樂力、管理與執行力
二、為什么要培養星青年?
(一)當前高職院校學生人文素養缺失表現:
1. 文化素養膚淺,審美情趣偏位
文學知識普遍欠缺、歷史知識知之甚少、哲學知識幾近空白、藝術知識嚴重匱乏。
2. 道德修養滑坡,價值取向混亂
精神虛無、人格分裂、道德失范、價值錯位、政治淡漠、功利色濃、見利忘義。
3.心理素質脆弱,社交能力不強
自信不足、意志薄弱、言行偏激、耐挫力差、情緒波動大、極易出現高度的亢奮、激動和熱情,或是極端的發泄、消沉和絕望。
作為高等職業教育,我們必須要將培養人、塑造人、成就人作為辦學治校的根本,而不僅僅是訓練出一群會干活的機器,出產一批高效率的工具!提高品德修養,不斷學習、不斷嘗試、不斷發現、不斷創新,從而具有和保持學會做人、學會認知、學會生存、學會做事的能力。
(二)是深入貫徹落實高職教育改革創新有關政策的需要
(三)是推動實現學院“985”目標和“一體兩翼”的需要
(四)是應對教育市場激烈競爭形勢的需要
(五)是創建學院辦學特色的自覺追求
(六)國家領導人對青年寄予厚望
1. “四個新一代”
中國共產主義青年團成立85周年之日,胡錦濤總書記致信給中國青年群英會。信中在表達對廣大團員青年的殷切期望時談到了“四個新一代”。即“理想遠大、信念堅定的新一代,品德高尚、意志頑強的新一代,視野開闊、知識豐富的新一代,開拓進取、艱苦創業的新一代”。建設中國特色社會主義需要“新一代”,胡總書記提出的“四個新一代”體現與時俱進的精神,意義深遠。
2. 對青年的5點要求
2013年5月4日,習總書記《在同各界優秀青年代表座談時的講話》中,提出了對青年的5點要求:
第一,廣大青年一定要堅定理想信念。理想指引人生方向,信念決定事業成敗。沒有理想信念,就會導致精神上“缺鈣”。
第二,廣大青年一定要練就過硬本領。學習是成長進步的階梯,實踐是提高本領的途徑。青年的素質和本領直接影響著實現中國夢的進程。
第三,廣大青年一定要勇于創新創造。創新是民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭源泉,也是中華民族最深沉的民族稟賦,生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者,從不等待不思進取、坐享其成者,而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體,理應走在創新創造前列。
第四,廣大青年一定要矢志艱苦奮斗。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”人類的美好理想,都不可能唾手可得,都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。夢在前方,路在腳下。自勝者強,自強者勝。實現我們的發展目標,需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息的奮斗。
第五,廣大青年一定要錘煉高尚品格。廣大青年要把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來,自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀,帶頭倡導良好社會風氣。要加強思想道德修養,自覺弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想,積極倡導社會公德、職業道德、家庭美德。要牢記“從善如登,從惡如崩”的道理,始終保持積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣。要倡導社會文明新風,帶頭學雷鋒,積極參加志愿服務,主動承擔社會責任,熱誠關愛他人,多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事,以實際行動促進社會進步。
青年模范人物是廣大青少年學習的榜樣,肩負著更多社會責任和公眾期望,在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用。希望青年模范們再接再厲、嚴于律己、銳意進取,用自身的成長歷程、精神追求、模范行動為廣大青少年作好表率。
3. 對青年價值觀的4點要求
2014年5月4日,習總書記《在北京大學師生座談會上的講話》中闡述了五四精神,主要強調了青年一代的核心價值觀這一問題。習總書記說“人類社會發展的歷史表明,對一個民族、一個國家來說,最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。”
青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向,而青年又處在價值觀形成和確立的時期,所以青年人價值觀的建立是一個非常重要的問題。這就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一??圩涌坼e了,剩余的扣子都會扣錯,人生的扣子從一開始就要扣好。習總書記將價值觀對青少年的作用生動的比作穿衣服扣扣子,說明其重要性,并提出廣大青少年培育社會主義核心價值觀要做到四點:
一是要勤學,下得苦功夫,求得真學問。人要貴在勤奮,貴在專研,貴在有恒。在學習的同時還要關心國家、關心人民、關心世界,學會擔當社會責任。
二是要修德,加強道德修養,注重道德實踐。青年人既要明大德,立志高遠,也要行小德,做好小事、管好小節。
三是要明辨,善于明辨是非,善于決斷選擇。要學會思考、善于分析、正確抉擇,做到穩重自持、從容自信、鑒定自勵。
四是要篤實,扎扎實實干事,踏踏實實做人。青年有著大好機遇,關鍵是要賣穩步子、夯實根基、久久為功。青年要把艱苦環境作為磨礪自己的機遇,把小事當作大事干,一步一個腳印往前走。
最后,習總書記指出實現“兩個一百年”奮斗目標,千千萬萬青年將全過程參與,對我們青少年寄予厚望。
三、星青年人才主要培養舉措
(一)建設“以生為本”的課內、課外兩個教育體系
課內教學體系主要包括公共課,專業課,專業核心課。公共課以“夠用、適度”為原則,加大實踐課程的比例,強化技能和動手能力。課外教學體系包含中華文化經典教育、六藝體驗、六大技能、“五星“管理。中華文化經典教育、六藝體驗、六大技能。學院搭建了兩個重要的實訓平臺——“星青年”創業訓練營和企業家《商道》特訓營。在培訓營中,專家帶來精彩紛呈的報告,并指導模擬實訓,從不同側面對青年大學生創新創業的意義、方向、方法和路徑給中華文化經典教育、六藝體驗、六大技能予面對面的指導訓練。
    學院大力建設“三堂”、“三壇”兩大平臺。其中“三堂”包括大師講堂、國學講堂、“商道”創新創業講堂。“三壇”包括社會主義價值觀教育論壇、創新創業論壇、職業教育論壇。
(二)人文基礎知識、工作崗位職業能力、創新創業能力三個培養系統
人文基礎知識:語言文字、文學藝術、倫理道德、文明禮儀、政治理論、歷史哲學等修養,涵養為人格、氣質、修養等內在品格,具有相關的人文知識和科學知識。
工作崗位職業能力:針對相應的企業生產任務確定主體崗位,對職業活動進行分析,確定職業崗位(群)的崗位能力,得到工作所需的知技點,從而為課程體系建設打下良好的基礎。
創新創業能力:在大學生中開展創業教育,樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念,開發創造性思維,提高綜合素質和創業能力,對于大學生參與社會競爭,培養大學生創新創業能力提供有效的方法和指導。
(三)適應“工學結合”要求的課程、教師、基地、平臺四個路徑
    工學結合的“工”是指“工作過程”,工學結合的“學”是指“學習過程”,工學結合就是“工作過程”與“學習過程”相統一的過程。工學結合的內涵是:從做中學,從學中做;學習的內容是工作,通過工作實現學習。
   具體途徑如下:工學結合”要求的課程、教師、基地、平臺
   1.途徑一:引企入校
  學校提供設備和場地,把企業一個工段引進校園,企業提供技術人員,并對師生進行培訓,通過在校內實行“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的教學模式,完成生產任務。這種模式既可以解決企業設備場地不足的問題,同時也解決了學校實訓師資不足的問題,降低了教學成本,真正做到企業與學校資源共享,獲得“產學研”相結合的多贏途徑。
  2.途徑二:產教結合
  學校提供師資、設備和場地,企業提供產品圖樣和原料。學校產教結合、工學一體,通過學生教學實習進行產品加工或項目合作。企業根據完成的產品質量和數量須向學校提供水電、機器折舊、老師加班等加工成本費用,這種模式目前很盛行。
  3.途徑三:產品研發
  學校師資憑借技術和設備優勢,與科研機構或企業技術人員合作,承接企業產品研發項目。企業提供市場需求和策劃方案,學校進行產品造型設計、樣品開發并持續改進,最終形成新產品。
  4.途徑四:課題研究
  企業針對某一專業領域參與學校的課題研究或教學改革,共同提煉典型工作任務,討論制訂人才培養方案,研究教學課題,開發工作頁。雙方以提高學生的綜合職業能力為目標,致力于學術領域的探討,致力于技能水平的提高,致力于課程標準和教學項目的完善。
5.途徑五:專家講座
  一方面,企業把一線技術工人送到學校,學校專家針對理論知識和操作技能進行強化培訓,并進行職業技能鑒定和職業資格證書考試。另一方面學校聘請具有豐富實踐經驗的行業、企業專家到學校舉辦講座,把企業的“新技術、新材料、新方法、新工藝”帶到學校。
6.途徑六:技能大賽
  學校發揮技能優勢,承辦技能大賽,企業積極參與協辦、贊助,并提供技術支持。通過比賽,企業員工給學院教學帶來了新技術,學院也給企業提供了競技平臺,共同提升了技能水平。
  7.途徑七:校外實訓基地建設
  學校按照企業產品加工要求提供設備,把設備安裝在企業現場,在企業建立穩定的校外實訓基地。學校安排師生定期去企業實習,企業負責對師生進行培訓。將學生分批次前往企業進行實習教學。
  8.途徑八:工學交替
  按照教學計劃安排,學生在校上一段時間課,去企業進行一段時間社會實踐,然后再回校上課,實現工學交替。這種模式特別適合高職院校教學,下企業實踐有利于同學們了解企業生產運作過程。
  9.途徑九:訂單培養
  學校與企業進行聯合培養,以企業名義開辦定向委培班。一種形式是針對在校生,學校按照企業要求制訂教學計劃和大綱,植入企業文化,開設特色課程,校企共同培養,從而實現學生入學就有工作,畢業就是就業;實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體的良性循環。另一種形式是針對企業員工,根據企業需要進行短期技能培訓,學校“送教上門”,為企業量體裁衣式的提供教學服務。如:旅游系餐飲班和同慶樓的課程,就是典型的“訂單培養”模式,學生特別上同慶樓的課程,覺得實用性非常強。
  10.途徑十:教師下企業實踐
  校企合作,重要的是教師首先與企業合作,最終受益的是學生。為了教授學生工作過程知識,教師必須下企業實踐,親身體驗和經歷學生未來的工作環境和工作內容。
(四)服務教育教學的教學運行機制、教學組織形式、人才質量的三個管理保障系統
(1)教學運行機制
 1. 轉換管理思想,實行“寬入緊出”政策,強化“質量是教育的生命線”。
 2.全面提高教學管理人員的綜合素質。
 3.推進教學管理體制與運行機制改革與創新。
(2)教學組織形式
 1.以學分制為導向,構建“四位一體”的課程體系
2.強化學生綜合素質培養,突出創新創業教育和學生個性發展
3.努力激發學生的創新創業興趣
4.更新教學觀念,培養學生“職業人”理念
5.改革教學方法
6.加強教師創新創業教育教學能力建設
7.改革教育教學考核制度
(3)人才質量保障系統
1.健全“兩結合” 的教學質量監控評價工作運行機制
2.完善“三共建”的教學質量監控評價體系
3.實施“四層面”的教學質量管理體系
4.建立“四參與”的教學質量監控評價機制
5.發揮數據平臺監控功能,提高教學質量保障水平
(五)畢業證書、素質教育證書、職業資格技能證書、創新創業證書、工作經歷證書五種證書
    根據學段,學習高中、大學???、本科課程。畢業成績合格頒發大學???、本科畢業證書、創新創業技能證書、職業經理人證書。
(六)星青年必備五星管理
1.心態管理
    心態是成功的基礎。心態的積極或者消極直接影響著事情的結果。要知道不是外在世界控制我們,而是內心世界控制外在。美國行為學家保羅·何塞研究證明:成功=心態×能力。所謂能力就是經驗、方法和知識。一個人不管從事什么職業,能力絕不可能為零,而且能力還會在工作崗位上逐漸增長。而心態只有兩種:積極和消極。假如積極是100分,消極是0分;如果心態消極,即使能力出色,結果也是0分。而心態積極的話,即使能力有所欠缺,也會有較好的成績。
2.目標管理
    人生六大目標領域:事業目標、財富目標、家庭生活目標、學習成長目標、人際關系目標、健康休閑目標。星青年學員們在學習過程中要掌握以下知識:為什么要設定目標;目標設定的范圍;如何設定目標;學習分解目標的六大步驟;目標達成的兩大方法。
3.時間管理
     高效的九大時間管理方法:
 (1)生命規劃:預先規劃好自己的時間,年、月、周、日,每個時間段的目標預先規劃好。
 (2)要事第一。
 (3)每日管理:記錄每天的時間,記錄比記憶更重要,列出每天要做的事情,管理消耗掉的時間。
 (4)任務清單:接到任務的時候,給別人承諾的時候,布置任務的時候,都要馬上記在你行動的日志上,任務明確,由誰做,并設定完成期限。
 (5)檢查追蹤:對任務按時追蹤檢查,按照記錄時間,準時完成。
 (6)日清日新:當日事當日畢,防止問題積累,不斷改善工作中的薄弱環節,總結成果,不斷提高自己的工作能力,日積月累,能力會大有提升。
(7)條理清晰:能做到的事情馬上決定,待做的事情記入日志,保留的東西立即歸檔,做不出決定的先扔掉。
(8)馬上行動:立即記錄,立即行動,天天反省,馬上改進。
(9)有效授權:有效的授權是做好事務和管理團隊的有效保障。
4.行動管理
     成功始于心動,成于行動。人為什么不行動:
 1.缺乏目標:世界上沒有懶惰的人,只有缺少目標的人。
 2.痛苦不深:大多數人們往往行動的原始動因是逃離痛苦和追求快樂。
    星青年同學們會學習到激發行動的六大步驟。行動是治療恐懼的良藥,任何事都是做出來的,而不是說出來的。行動比語言更能取信于人。讀萬卷書,不如行萬里路,行萬里路不讀書,無目標,不為目標而行動,也不過是個郵差。世上沒有做不成的事,只有做不成事的人。
5.學習管理
    只要每天多學習一小時,一年就會成為行業能手和專家,學習造就夢想,成就未來。我們在學習中做如下思考:
(1)今天學了什么;(2)有哪些進步;(3)今天反??;(4)改進方法;
    每天都如此,要求自己進步。每天進步1%,一年就能進步365%。
學習是一種認識:
    學習是我們認識、了解世界的途徑,是我們探索和尋找真理的途徑。在追尋真理和幸福的過程中,唯有不斷學習,創造性的學習,才能跨越艱難險阻,實現夢想和希望。
學習是一種信仰:
    歷史上,猶太人的成功教育,超強學習力和神奇的創造力昭示了世人:群星璀璨的猶太商人和諾貝爾獎中的猶太現象,都是因為良好的學習習慣和以學習為信仰的偉大民族精神的繼承。
學習是一種習慣:
    著名成功學導師說我們之所以獲得事業的進步,原因就是學習,學習,再學習。唯有積累更多的知識,進而得到很好地運用和發揮,社會和我們的事業才有長足的進步,人類的未來幸福也在于此。這是我們學習的意義、價值和尊嚴所決定的。
(七)將社會主義核心價值觀和創新創業融入教育教學全過程
     社會主義核心價值觀:堅持以德為先,立德樹人,將道德規范轉化為技術化、日?;?、情境化、信仰化、人格化,并注重多方結合。
1.與理想信念教育相結合
2.與弘揚中華優秀傳統文化相結合
3.與學習中國革命史相結合
4.與師德師風建設相結合
5.與大學生成長成才相結合
6.與思想政治理論課教學相結合
7. 成立安徽當代社會主義核心價值體系研究中心
創新創業:
1.樹立創新創業教育理念
2. 建立完善創新創業教育體系
3. 營造創新創業氛圍
4. 成立安徽省高等職業院校創新創業聯盟
5. 成立星青年創新創業俱樂部
6. 舉辦、參加各類創新創業大賽
7. 搭建創新創業大講堂
 (八)實施“12345”工程,拓展綜合素質
    講好一堂精品課,背誦兩篇經典,學跳三支舞蹈,組織四堂主題班會和志愿者活動,掌握五星管理的能力演講,“12345”工程不僅僅只針對培養我們的學生,我們的青年教師也要求掌握,從而提升學院師資隊伍的思維能力與專業特長,快樂的成就雙師型教師和人生導師,與學生互動,影響和感召學生,形成師生教學相長的良好局面。
(九)運用“連體”論合力育人
    加強家校聯合,師生互動,校企合作,學生家庭連體,學生老師企業連體,學生、老師、企業連體。
(十)師資團隊來源
    學院特聘來自北大、清華、中科大、南開大學、南京大學、合工大等著名高校的知名專家教授組成的發展指導委員會,指導學院發展成立了學院學術委員會、教學委員會、專業建設委員會。聘請來自企業,生產一線的技術能手和能工巧匠,大力建設雙師型教師團隊。多舉措培養青年干部團隊。組建了星青年導師團隊,他們大都是中國當代杰出的青年創業導師,人生起航的引路人。星青年導師分別來自全國知名高校的教授博導、海外華人專家、上市公司高管、成功企業家、創業者、知名銀行家、風險投資家、國內著名培訓師、政府行業政策宣講專家、知名律師、國內知名醫學專家、稅務政策應用專家、創業與融資政策應用專家、國內知名創業導師。
(十一)我們身邊的星青年
* 王曉燦,2010屆畢業生
   108私董會創始人
   團隊系統建設落地師
   安徽上百家民營企業輔導顧問
   安徽天知夢投資管理有限公司 董事長
    一直致力于相伴中小企業發展與成長,用七年的時間走訪和培訓了全國上千位不同行業的優秀企業家,在與他們深層次探討企業問題的時候,明白小微企業發展的痛處和短處!
    結合七年多營銷策劃和市場運作經驗,總結和創造出一套適合中小型民營企業學習和培訓系統。通過走訪和調研不同行業的中小民營企業,能一針見血的指出其核心問題并給出有效的解決方案和實現企業業績倍增。
* 尹晨,2013屆畢業生
   在家鄉成立了淮南市綠城水產養殖有限公司,接收流轉荒地100余畝,經過兩年多的創業奮斗,形成了水產養殖、綠化育苗、有機蔬菜套種為主體的生態農業產業經營格局。2014年他承包的近100畝土地實現產值達160多萬元。2015年初,他又引進淮南市水產站培育的2萬尾福瑞鯉,該魚種成活率高、產量大、肉質鮮嫩,在淮南市大規模養殖還屬首次,既擴大了經營范圍,提升了產業規模,也增加了收益增長點,他的創業之路越走越寬。
* 耿治付,2013屆畢業生
    合肥麥思特人力資源管理有限公司創辦人。
    公司主要從事大中專職業院校學生就業指導、勞務派遣、兼職服務、企業管理咨詢、獵頭服務、服務外包、項目管理投資咨詢等業務。
   “麥思特”經過4年發展,規模不斷壯大,人員不斷增多。目前公司制度齊全、管理規范、運行有序,擁有一支高效的運營團隊,公司文化氛圍濃厚,團隊的員工激勵自己要“團結”、“成長”和具備“狼性”。
* 王浩哲,2015級學生
2015年12月21日,合肥市第三屆大學生職業生涯設計暨創新創業大賽決賽在合肥財經職業學院舉行,我校王浩哲、崔旭東以574分好成績獲得創業組金獎,并獲得組委會獎勵10000元創業基金。
 

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